UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 3
ASIGNATURA:
English
GRADO: 6th ESTUDIANTE:
_______________________________________________
TEMA: Resources, The
past, Traveling
PROFESOR: José Oswaldo Hortúa García
DURACIÓN: Marzo 17 a Junio 27 de 2014
PRINCIPIO: Apertura VALOR: Defensa
de la vida
“Education
is the cheap defense of nations”
1.
DESEMPEÑOS:
1.1 Interpretar instrucciones escritas para llevar a cabo actividades
cotidianas, personales y académicas.
1.2 Describir personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y
situaciones que me son familiares.
1.3 Hacer parte a en situaciones comunicativas cotidianas
tales como pedir favores, disculparse y agradecer.
2.
INDICADORES
DE DESEMPEÑO:
2.1 Interpreta correctamente instrucciones escritas
para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas.
2.2 Describe claramente personas, lugares, objetos o
hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares.
2.3 Hace parte activa en situaciones comunicativas
cotidianas tales como pedir favores, disculparse y agradecer.
2.4 Resalta los valores humanos y las acciones
concretas en favor de la vida.
3.
ORIENTACIÓN
DIDÁCTICA:
3.1 Hago uso de la segunda lengua en todos los
contextos académicos (dentro y fuera del salón) y en casa.
3.2 Leo y conozco la unidad didáctica.
3.3 Estoy atento a las explicaciones, sigo todas las
indicaciones del docente y las tengo en
cuenta para el desarrollo de las actividades.
3.4 Utilizo el texto guía para el desarrollo de las
actividades propuestas, trabajo de manera individual y solicito asesoría del
docente siempre que lo necesite.
3.5 El diccionario
es la mejor herramienta para adquirir nuevo vocabulario, por esta razón siempre
debe estar presente en clase.
3.6 La práctica hace al maestro, repaso todo lo visto
en clase diariamente.
4.
TEMAS Y
SUBTEMAS:
4.1 Resources
·
Natural resources
·
The big bang
·
Assessment 4
4.2 The past
·
Mesoamerican civilizations
· Wild west justice
4.3 Traveling
·
Travel
·
Assessment 5
5.
PREGUNTA
PROBLÉMICA:
What would you do
if you were millionaire? En un octavo
de cartulina blanca, escribo diez cosas que haría si fuera millonario. El
título del poster debe ser la pregunta problémica.
6.
IDEAS
PRINCIPALES:
The Second Conditional: El second conditional se usa para condiciones
irreales, imposibles, improbables, etc. Hablamos siempre de condiciones que se
dan en estos momentos y no de algo que sucedió o pudo suceder en el pasado.
Para que lo veáis claro, miremos un ejemplo: If I had a lot of money, I would
buy a Ferrari.
Si tuviera mucho dinero, me compraría un Ferrari.
Should – Shouldn’t: El "should" y el "shouldn´t" (su
forma negativa) se llaman verbos modales. Este verbo podria ser traducido como
"deberias" y "no deberias". Este verbo modal es
principalmente usado cuando queremos expresar consejos y dar opiniones. I feel so bad I
think I should take an aspirin. Me siento
mal creo que DEBERIA tomar una aspirina.
The Timeline: Una línea de tiempo es una forma de mostrar una lista
de eventos en orden cronológico orden, a veces descrito como un artefacto del
proyecto. Es típicamente un diseño gráfico que muestra una barra larga marcada
con fechas junto a sí y (normalmente) los eventos marcados en los puntos donde
habrían ocurrido.
Relative
Pronouns Who, Which, That, Whose: Utilizamos los pronombres relativos para referirnos a
un sustantivo (una persona o una cosa) mencionado antes y al que queremos
agregar más información o modificar. Los pronombres relativos pueden referirse
a algo o alguien en singular o plural. Algunos pronombres relativos se pueden
utilizar sólo con personas, otros sólo con las cosas y algunos se pueden usar
con ambos.
The Past Simple: El Pasado Simple se utiliza para describir acciones
que sucedieron en el pasado y que ya han finalizado. Ejemplo: She cleaned her
house - Ella limpió su casa.
7.
ACTIVIDAD
DE INTRODUCCIÓN:
7.1 Desarrollo
los ejercicios A y B de la página 88 del Activity Book (Imagine 6).
7.2 Escojo
uno de los medios de transporte del ejercicio anterior, creo un poster con éste
y preparo una presentación oral en la que expongo en qué lugares o países se
utiliza dicho medio de transporte.
8.
PROCESOS
DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
8.1 Desarrollo las actividades propuestas en el texto
“Imagine 6” en las fechas
estipuladas por el docente.
8.2 Competencia evangelizadora: Preparo una presentación
en Power Point con el título “My Human Values” en
la que expongo y resalto los valores que tengo como persona.
8.3 Evalúo mis
competencias en inglés resolviendo los siguientes ejercicios:
A. The Second Conditional - Complete the sentences with
the correct verb.
1. If
William _____________ (not/watch) so many horror films, he _____________
(not/be) scared of the dark.
2. If
William _____________ (be) braver, he _____________ (not/feel) frightened of
thunder and lightning.
3. If
William _____________ (not/spend) so much time playing video games, he _____________
(get) better grades at school.
4. If
William _____________ (ate) healthier food, he _____________ (not/be) ill so
often.
5. If
he _____________ (not/be) ill so often, he _____________ (not/miss) so many classes.
6. If
his parents _____________ (not/allow) him to drink so much coke, he _____________
(sleep) much better.
7. If
William _____________ (sleep) better at night, he _____________ (start) his day
with more energy.
8. If
he _____________ (start) his day with more energy, he _____________ (do) many
more things.
9. If
William _____________ (practice) a sport, he _____________ (keep) fit and
healthy.
10. If
he _____________ (keep) fit and healthy, he _____________ (feel) more
confident.
B. Write Should
– Shouldn’t
1. If
it´s rainy you _____________ take an umbrella.
2. Tom
_____________ eat so many lollipops. It´s bad for his teeth.
3. A)
_____________ I drink hot tea if I have a sore throat?
B)
Yes, you _____________.
4. They
have a test tomorrow. They _____________ go to the cinema. They _____________ stay
at home and study!
5. Children
_____________ eat lots of vegetables but they _____________ eat lots of sweets.
6. I
have a party tonight. What _____________ I wear? A dress or a pair of trousers?
7. The
doctor said: "You _____________ eat healthy food. You _____________ eat
fast food. You _____________ watch so much TV. You _____________ walk 1 hour a
day. You _____________ drink fruit juice and water. You _____________ drink
wine or beer
C. Match the statements to the advice
1. I've
got a headache. A.
You should do some exercise.
2. I'm
cold. B.
We should leave at two-thirty.
3. The
game starts at three o'clock. C.
You shouldn't sit so close to the TV.
4. He's
always tired in the morning. D.
You should stay in bed.
5. I
don't feel well. E.
You should put on a jumper.
6. I
want to lose weight. F.
He shouldn't stay up so late.
- The Timeline
Write a timeline
with the most important events in the life of one of your parents
- Relative Pronouns
1. I
talked to the girl _____________ car had broken down in front of the shop.
2. Mr.
Richards, _____________ is a taxi driver, lives on the corner.
3. We
often visit our aunt in Norwich _____________ is in East Anglia.
4. This
is the girl _____________ comes from Spain.
5. That's
Peter; the boy _____________ has just arrived at the airport.
6. Thank
you very much for your e-mail _____________ was very interesting.
7. The
man, _____________ father is a professor, forgot his umbrella.
8. The
children, _____________ shouted in the street, are not from our school.
9. The
car, _____________ driver is a young man, is from Ireland.
10. What
did you do with the money _____________ your mother lent you?
- The Past Simple
Put the sentences into simple past.
1. We
move to a new house. → _________________________________________
2. They
bring a sandwich. → _________________________________________
3. He
doesn't do the homework. → _________________________________________
4. They
sell cars. → _________________________________________
5. Does
he visit his friends? → _________________________________________
Write sentences in simple past.
1. Janet
/ miss / the bus → _________________________________________
2. she
/ tidy / her room → _________________________________________
3. Nancy
/ watch / not / television→ _________________________________________
4. she
/ read / a book → _________________________________________
Choose "Was” or "Were”
1. The
teacher _____________ nice.
2. The
students _____________ very clever.
3. But
one student _____________ in trouble.
4. We
_____________ sorry for him.
5. He
_____________ nice though.
9.
DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a.
TRABAJO EN
CASA: Resuelvo en el cuaderno el
cuestionario sobre Second Conditional,
Should – Shouldn’t, Relative Pronouns y Past Simple que está disponible en
el blog de grado sexto.
b.
TRABAJO EN
EQUIPO: Comparo mis respuestas con
las de un compañero en clase.
c.
SOCIALIZACION: Estudio el cuestionario y me preparo para competir con
mis compañeros en el juego “Who wants to be a millionaire?
10. EVALUACIÓN:
·
Control continuo (cada espacio de la clase
será la oportunidad para que los estudiantes muestren sus avances).
·
Completo desarrollo de las actividades propuestas en el texto guía Imagine
6 (Activity Book, Student’s Book y Reader).
·
Dictados, quizzes, talleres, desarrollo de la unidad, presentaciones
orales, juegos de roles, participación en clase para revisión de pronunciación
y comprensión audiovisual.
·
MANUAL DE CONVIVENCIA (SIEE, pág.100)
·
La actitud y la disposición del estudiante en clase.
·
El orden, la
pulcritud y la presentación de los trabajos (Ortografía, Normas Icontec o APA,
Opiniones, Redacción)
11.
BIBLIOGRAFÍA.
Zeter, J. E. (2012).
Imagine 6. Dayton: University of Dayton Publising.
Nacional, M. d. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguas
Extranjeras: Inglés. Colombia: Imprenta Nacional.
http://www.brainyquote.com/quotes/quotes/e/edmundburk377975.html
