6. Didactic Unit - Third Term

UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 3

ASIGNATURA: English

GRADO: 6th ESTUDIANTE: _______________________________________________

TEMA: Resources, The past, Traveling

PROFESOR: José Oswaldo Hortúa García

DURACIÓN: Marzo 17 a Junio 27 de 2014

PRINCIPIO: Apertura VALOR: Defensa de la vida

“Education is the cheap defense of nations”

1.         DESEMPEÑOS:

1.1  Interpretar instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas.

1.2  Describir personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares.

1.3  Hacer parte a en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparse y agradecer.

2.         INDICADORES DE DESEMPEÑO:

2.1 Interpreta correctamente instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas.

2.2 Describe claramente personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares.

2.3 Hace parte activa en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparse y agradecer.

2.4 Resalta los valores humanos y las acciones concretas en favor de la vida.   

3.         ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:

 

3.1 Hago uso de la segunda lengua en todos los contextos académicos (dentro y fuera del salón) y en casa.

3.2 Leo y conozco la unidad didáctica.

3.3 Estoy atento a las explicaciones, sigo todas las indicaciones del docente y las tengo en  cuenta para el desarrollo de las actividades.

3.4 Utilizo el texto guía para el desarrollo de las actividades propuestas, trabajo de manera individual y solicito asesoría del docente siempre que lo necesite.

3.5 El diccionario es la mejor herramienta para adquirir nuevo vocabulario, por esta razón siempre debe estar presente en clase.

3.6 La práctica hace al maestro, repaso todo lo visto en clase diariamente.

4.         TEMAS Y SUBTEMAS:

4.1 Resources

·         Natural resources

·         The big bang

·         Assessment 4

4.2 The past

·                     Mesoamerican civilizations

·      Wild west justice

 4.3 Traveling

·         Travel

·         Assessment 5

5.         PREGUNTA PROBLÉMICA:

 

What would you do if you were millionaire? En un octavo de cartulina blanca, escribo diez cosas que haría si fuera millonario. El título del poster debe ser la pregunta problémica.

6.         IDEAS PRINCIPALES:

The Second Conditional: El second conditional se usa para condiciones irreales, imposibles, improbables, etc. Hablamos siempre de condiciones que se dan en estos momentos y no de algo que sucedió o pudo suceder en el pasado.
Para que lo veáis claro, miremos un ejemplo: If I had a lot of money, I would buy a Ferrari.
Si tuviera mucho dinero, me compraría un Ferrari.

Should – Shouldn’t: El "should" y el "shouldn´t" (su forma negativa) se llaman verbos modales. Este verbo podria ser traducido como "deberias" y "no deberias". Este verbo modal es principalmente usado cuando queremos expresar consejos y dar opiniones. I feel so bad I think I should take an aspirin. Me siento mal creo que DEBERIA tomar una aspirina.

The Timeline: Una línea de tiempo es una forma de mostrar una lista de eventos en orden cronológico orden, a veces descrito como un artefacto del proyecto. Es típicamente un diseño gráfico que muestra una barra larga marcada con fechas junto a sí y (normalmente) los eventos marcados en los puntos donde habrían ocurrido.

Relative Pronouns Who, Which, That, Whose: Utilizamos los pronombres relativos para referirnos a un sustantivo (una persona o una cosa) mencionado antes y al que queremos agregar más información o modificar. Los pronombres relativos pueden referirse a algo o alguien en singular o plural. Algunos pronombres relativos se pueden utilizar sólo con personas, otros sólo con las cosas y algunos se pueden usar con ambos.

The Past Simple: El Pasado Simple se utiliza para describir acciones que sucedieron en el pasado y que ya han finalizado. Ejemplo: She cleaned her house - Ella limpió su casa.

7.         ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN: 

7.1 Desarrollo los ejercicios A y B de la página 88 del Activity Book (Imagine 6).

7.2 Escojo uno de los medios de transporte del ejercicio anterior, creo un poster con éste y preparo una presentación oral en la que expongo en qué lugares o países se utiliza dicho medio de transporte.

8.         PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: 

8.1 Desarrollo las actividades propuestas en el texto “Imagine 6” en las fechas estipuladas por el docente.

8.2 Competencia evangelizadora: Preparo una presentación en Power Point con el título “My Human Values” en la que expongo y resalto los valores que tengo como persona.

8.3  Evalúo mis competencias en inglés resolviendo los siguientes ejercicios:

A.   The Second Conditional - Complete the sentences with the correct verb.

1.    If William _____________ (not/watch) so many horror films, he _____________ (not/be) scared of the dark.

2.    If William _____________ (be) braver, he _____________ (not/feel) frightened of thunder and lightning.

3.    If William _____________ (not/spend) so much time playing video games, he _____________ (get) better grades at school.

4.    If William _____________ (ate) healthier food, he _____________ (not/be) ill so often.

5.    If he _____________ (not/be) ill so often, he _____________ (not/miss) so many classes.

6.    If his parents _____________ (not/allow) him to drink so much coke, he _____________ (sleep) much better.

7.    If William _____________ (sleep) better at night, he _____________ (start) his day with more energy.

8.    If he _____________ (start) his day with more energy, he _____________ (do) many more things.

9.    If William _____________ (practice) a sport, he _____________ (keep) fit and healthy.

10.  If he _____________ (keep) fit and healthy, he _____________ (feel) more confident.

B.   Write Should – Shouldn’t

1.    If it´s rainy you _____________ take an umbrella.

2.    Tom _____________ eat so many lollipops. It´s bad for his teeth.

3.    A) _____________ I drink hot tea if I have a sore throat?

B) Yes, you _____________.

4.    They have a test tomorrow. They _____________ go to the cinema. They _____________ stay at home and study!

5.    Children _____________ eat lots of vegetables but they _____________ eat lots of sweets.

6.    I have a party tonight. What _____________ I wear?  A dress or a pair of trousers?

7.    The doctor said: "You _____________ eat healthy food. You _____________ eat fast food. You _____________ watch so much TV. You _____________ walk 1 hour a day. You _____________ drink fruit juice and water. You _____________ drink wine or beer

C.   Match the statements to the advice

1.    I've got a headache.                                                 A. You should do some exercise.

2.    I'm cold.                                                                    B. We should leave at two-thirty.

3.    The game starts at three o'clock.                             C. You shouldn't sit so close to the TV.

4.    He's always tired in the morning.                              D. You should stay in bed.

5.    I don't feel well.                                                         E. You should put on a jumper.

6.    I want to lose weight.                                                F. He shouldn't stay up so late.

4. The Timeline

Write a timeline with the most important events in the life of one of your parents

5. Relative Pronouns

1.    I talked to the girl _____________ car had broken down in front of the shop.

2.    Mr. Richards, _____________ is a taxi driver, lives on the corner.

3.    We often visit our aunt in Norwich _____________ is in East Anglia.

4.    This is the girl _____________ comes from Spain.

5.    That's Peter; the boy _____________ has just arrived at the airport.

6.    Thank you very much for your e-mail _____________ was very interesting.

7.    The man, _____________ father is a professor, forgot his umbrella.

8.    The children, _____________ shouted in the street, are not from our school.

9.    The car, _____________ driver is a young man, is from Ireland.

10.  What did you do with the money _____________ your mother lent you?

6. The Past Simple

Put the sentences into simple past.

1.    We move to a new house. →            _________________________________________

2.    They bring a sandwich. →                _________________________________________

3.    He doesn't do the homework. →      _________________________________________

4.    They sell cars. →                               _________________________________________

5.    Does he visit his friends? →              _________________________________________

Write sentences in simple past.

1.    Janet / miss / the bus →                    _________________________________________

2.    she / tidy / her room →                       _________________________________________

3.    Nancy / watch / not / television→     _________________________________________

4.    she / read / a book →                         _________________________________________

Choose "Was” or "Were”

1.    The teacher _____________ nice.

2.    The students _____________ very clever.

3.    But one student _____________ in trouble.

4.    We _____________ sorry for him.

5.    He _____________ nice though.

9.         DESARROLLO PSICOMOTRIZ: 

a.    TRABAJO EN CASA: Resuelvo en el cuaderno el cuestionario sobre Second Conditional, Should – Shouldn’t, Relative Pronouns y Past Simple que está disponible en el blog de grado sexto.

b.    TRABAJO EN EQUIPO: Comparo mis respuestas con las de un compañero en clase.

c.    SOCIALIZACION: Estudio el cuestionario y me preparo para competir con mis compañeros en el juego “Who wants to be a millionaire?

10.      EVALUACIÓN: 

·         Control continuo (cada espacio de la clase será la oportunidad para que los estudiantes muestren sus avances).

·         Completo desarrollo de las actividades propuestas en el texto guía Imagine 6 (Activity Book, Student’s Book y Reader).

·         Dictados, quizzes, talleres, desarrollo de la unidad, presentaciones orales, juegos de roles, participación en clase para revisión de pronunciación y comprensión audiovisual.

·         MANUAL DE CONVIVENCIA (SIEE, pág.100)

·         La actitud y la disposición del estudiante en clase.

·         El orden, la pulcritud y la presentación de los trabajos (Ortografía, Normas Icontec o APA, Opiniones, Redacción)

11.      BIBLIOGRAFÍA. 

Zeter, J. E. (2012). Imagine 6. Dayton: University of Dayton Publising.

Nacional, M. d. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés. Colombia: Imprenta Nacional.

References, G. (2013). English Exercises.org. Obtenido de http://www.englishexercises.org/

http://www.brainyquote.com/quotes/quotes/e/edmundburk377975.html